Cursus universitaire

2007 : Thèse en Sciences et Techniques des Activités Physiques et Sportives (STAPS) de l’UCB Lyon 1

Carrière

Depuis sept. 2011 : Maître de conférences à l’UFR STAPS de l’UCB Lyon 1
2010 à Août 2011 : Professeur de sport – Conseiller d’Animation Sportive (CAS) à la Direction Départementale de la Cohésion Sociale et de la Protection des Populations (DDCSPP) de l’Ardèche.
2009 à Août 2010 : Vacataire à l’UFR STAPS de l’Université de Strasbourg
2008 à Août 2010 : Professeur de sport – Conseiller Technique Sportif (CTS) à la Direction Régionale de la Jeunesse, des Sports et de la Cohésion Sociale (DRJSCS) d’Alsace placé auprès de la Ligue d’Alsace de Tennis de Table (LATT)
2007 à Août 2008 : Attaché Temporaire d’Enseignement et de Recherche (ATER) à l’UCB Lyon 1
2004 à Août 2007 : Allocataire moniteur de recherche à l’UCB Lyon 1

Disciplines actuellement enseignées

à la Faculty of Kinesiology, University of Split – English language program
– Fundamentals of statistics in Sports (2nd year of Bachelor)
– Applied Sports Psychology (3rd year of Bachelor)

à l’UFR STAPS de L’Université Claude Bernard Lyon 1:
– Psychologie du développement (L1)
– Projet Professionnel Personnalisé (L1)
– Psychologie du sport (DEUST Activité Physique de Pleine Nature)
– Motivation – Psychologie des groupes (L2).
– Psychologie de l’entraînement (L3 entraînement sportif)
– Vieillissement (L3 Activité physique adaptée et santé)
– Psychologie positive (L3 Management des organisations sportives)
– Psychologie du vieillissement (L3 Professionnelle santé, vieillissement et activité physique adaptée)
– Outils d’analyse en SHS (M1 Entraînement et Optimisation de la Performance Sportive – EOPS)
– Evaluation des qualités mentales (M1 EOPS)
– Méthodologie de la recherche (M1 Métiers de l’Enseignement, de l’Education et de la Formation)
– Déficience motrice et vieillissement (M1 Activité Physique Adaptée et Santé – APAS)
– Méthodologie de la recherche (M1 APAS)
– Psychologie de l’engagement (M1 APAS)
– Méthodologie de la recherche (M1 EGAL’APS)
– Fatigue et surentraînement : approche psychologique (M2 EOPS)
– Gestion des ressources de l’athlète (M2 EOPS)
– Méthodologie de la recherche (M2 EOPS)
– Motricité, performance, santé : Approche psychologique (M2 recherche)

Disciplines anciennement enseignées

à l’UFR STAPS de Strasbourg :
– Polyvalence tennis de table (L2).

à l’UFR STAPS de Lyon 1:
– Méthodologie du travail universitaire : Psychologie sociale et sports collectifs (L2)
– Statistiques (M1 Intervention et Gestion en Activités Physiques Adaptées et Santé)
– Coaching (M2 Entraînement et Optimisation de la Performance Sportive)

Thématiques de recherche

Mes travaux de recherche visent à investiguer les dynamiques émotionnelles (e.g., processus de perception de la situation (appraisals), émotions, régulation émotionnelle) et motivationnelles (e.g., types de motivation pour l’activité physique, types de buts fixés) de personnes engagées dans des situations d’accomplissement (e.g., centre d’entraînement intensif, contexte scolaire) et/ou dans des situations stressantes (e.g., examen scolaire, compétition sportive, hivernage en base polaire, avancée en âge, personnes âgées vivant en institution). Ils s’ancrent principalement dans le champs de la psychologie du sport et de l’activité physique en s’appuyant sur des cadres théoriques issus de la psychologie de la santé (e.g., théorie relationnelle cognitive motivationnelle des émotions de Lazarus), de la psychologie cognitive (e.g., modèle de la régulation émotionnelle de Gross), de la psychologie positive (e.g., modèle tripartite de l’intelligence émotionnelle de Mikolajczak) ou de la psychologie sociale (e.g., théorie de l’auto-détermination de Deci et Ryan ; théorie de des buts d’accomplissement de Nicholls). Plus particulièrement, mes travaux visent à examiner : (a) les dynamiques motivationnelles et émotionnelles des individus engagés dans des situations stressantes et/ou d’accomplissement en s’intéressant à différents empans temporels (e.g., année scolaire, match de compétition) ; (b) les antécédents situationnels (e.g., climat motivationnel instauré par l’enseignant ou l’entraineur) et/ou personnels (e.g., intelligence émotionnelle ou compétence émotionnelle, mécanismes de défense) à l’origine de l’émergence de trajectoires et/ou profils motivationnels et émotionnels adaptés versus inadaptés au regard des caractéristiques de la situation dans laquelle les individus sont immergés ; (c) les conséquences de différentes trajectoires et/ou profils motivationnels et émotionnels en termes d’apprentissage, de performance, de bien-être (e.g., hédonique et eudémonique) et/ou de mal-être (e.g., symptômes dépressifs, burnout) ; et (d) les stratégies mises en place par les individus pour faire-face aux situations (e.g., stratégies de régulations émotionnelles, stratégies de faire face au stress ou coping) et qui sont susceptibles d’impacter la dynamique des trajectoires et profils motivationnels et émotionnels à travers le temps. Enfin, par une meilleure compréhension des processus précédemment cités, mes travaux se proposent également de viser une finalité appliquée consistant à proposer des programmes d’accompagnement des individus (e.g., élèves, enseignants, athlètes, entraîneurs) immergés dans des situations d’accomplissement et/ou dans des situations stressantes au travers de la mise en place d’interventions (e.g., régulation émotionnelle, intelligence émotionnelle, climat motivationnel) visant à faciliter l’adoption de profils/trajectoires motivationnelles et émotionnelles adaptées et in fine à favoriser leur adaptation à l’environnement dans lequel ils sont immergés.

Mots-clés: bien-être, burnout, coping, émotion, intelligence émotionnelle, régulation émotionnelle, motivation, psychologie positive, stress, situation d’accomplissement, vieillissement.

Collaborations scientifiques

• Institute of Sport Science, University of Oldenburg, Germany – Faber, I.
• Karlstad University, Sweden – Gustafsson, H.
• Haute école pédagogique du canton de Vaud, Suisse – Lentillon-Kaestner, V.
• Transilvania University of Braşov, Faculty of Physical Education and Mountain Sports, Romania – Moşoi A. A.
• University of Ottawa, School of Psychology, Canada – Gareau, A.
• Genova University, Suisse – Chanal, J.
• Halmstad University, Sweden – Sanchez, X.
• South China Normal University, China – Zhang M.
• McGill University, Montréal, Canada – Drapeau, M.
• University of Lausanne, Lausanne, Suisse – de Roten, Y.
• Université François Rabelais, Tours – Laboratoire Psychologie des Ages de la Vie (PAV) – Ferrand, C., Bailly, N., & Agli, O.
• Université de Bourgogne, Dijon – Laboratoire Socio-Psychologie et Management du Sport (SPMS) – Nicolas, M., Campo, M., Vacher, P., & Gaudino, M.
• Université de Nantes – Equipe d’accueil Motricité, Interactions, Performance (MIP) – Doron, J.
• Université de Strasbourg – Ecole Supérieure du Professorat et de l’Education (ESPE) – Popa-Roch, M.
• Université Grenoble Alpes, Grenoble – Laboratoire Sport et Environnement Social (SENS) – Isoard-Gautheur, S., Scotto di Luzio, S. & Tessier, D.
  
• Université de Rouen, Rouen – Centre d’Etudes des Transformations des Activités Physiques et Sportives (CETAPS) – Louvet, B.
• Université de Nice Sophia Antipolis, Nice – Laboratoire Motricité Humaine, Education, Sport, Santé (LAMHESS) – D’Arripe-Longueville, F.
• Université de Picardie Jules Vernes, Amiens – Centre de recherche en psychologie : cognition, psychisme et organisations – Ponnelle, S.
• Université d’Orsay, Paris – Unité de Recherche Complexité, Innovation et Activités Motrices et Sportives (CIAMS) – Chanavat, N.
• Hospices Civils de Lyon – Centre de référence pour la maladie de Rendu-Osler, Centre de compétence maladie de Marfan et maladies vasculaires rares, Lyon, France – Fourdrinoy, S.