Cursus universitaire

2000: HDR « Rapport au savoir et identité professionnelle chez les enseignants d’EPS » Université Lyon2
Jury : J.-P. Astolfi, P.U. 70ème, Rouen ; M. Develay, P.U. 70ème, Lyon2 ; L. Paquay, P.U. 70ème, Université Catholique Louvain-la-Neuve ; P. Arnaud, P.U. 74ème, Lyon1 ; G. Bruant, P.U. 74ème, Nice ; M. Lévêque, P.U. 74ème, Orléans
1986 : Doctorat de Psychologie sociale et STAPS, université ParisX-Nanterre « Représentations et attitudes relatives aux Activités Physiques d’Expression chez les enseignants d’EPS ». Jury : Jean Maisonneuve (dir.Thèse), Georges Vigarello, Denise Jodelet
1982 : DEA Psychologie sociale : université Nanterre (dir. Jean Maisonneuve)
DEUG Psychologie, Licence Psychologie (Option Psychophysiologie), Maîtrise Psychologie (Option Psychologie Sociale) : université de Rouen

Carrière

2003-2012 : PU STAPS, université Picardie Jules Verne
1999–2003: MCF STAPS,UFRSTAPS Lyon1
1993-1999: MCF STAPS IUFM, Rouen
1984: agrégation externe EPS
1982–1992: Professeur Ecole Normale/IUFM, Rouen
1980-82: Conseillère pédagogique départementale, Rouen
1972-1980: Professeur EPS, établissement scolaire, Rouen

Thématiques de recherche

Mes recherches actuelles portent sur l’enseignement de l’EPS et plus particulièrement sur :

• la thématique du Genre en Education Physique : choix des contenus d’enseignement et des activités physiques, interactions entre enseignants et élèves, pratiques et représentations de la mixité, modalités évaluatives, repérage des discriminations liées au genre, etc. ;
• les modèles du corps, les rapports entre masculinité, féminité et pratiques physiques, particulièrement dans les pratiques d’entretien corporel (fitness, musculation, etc…) et la danse ;
• les représentations et pratiques professionnelles des enseignants d’EPS relatives la Santé : conceptions de la santé et du bien-être par la pratique physique ; activités et procédures d’enseignement supposées contribuer à la santé ; obstacles perçus à la mise en place d’un enseignement visant à optimiser la pratique physique au-delà du système scolaire, etc.
• les représentations et pratiques professionnelles des enseignants d’EPS relatives aux pratiques non-sportives (danse, pratiques physiques de détente, etc.) : repérage et analyse des curricula mis en place, difficultés et obstacles perçus, mécanisme de  défense mis en œuvre pour masquer les réticences à introduire ces pratiques en EPS, etc.
• les thématiques de l’évaluation en EPS : analyse des pratiques professionnelles ; enjeux et perceptions des acteurs autour de la justice et de l’équité des pratiques évaluatives en EPS.