Enseignant contractuel
Membre du comité d’éthique du Panel International sur le Changement de Comportement (International Panel of Behaviour Change)
Email :gfmarchant@gmail.com
Doctorat Ecole doctorale ED 463 : Sciences du Mouvement Humain (2015-2018)
Docteur en Sciences du Mouvement Humain. Codirection des universités Montpellier et Lyon 1.
Master 2 Recherche en Sciences du Mouvement Humain (2013-2014)
Université Montpellier 1 (Montpellier, France)
Master 2 professionnel: Activités Physiques pour la Santé (2012-2013)
Université Montpellier 1 (Montpellier, France)
Master 1 professionnel: Activité Physique pour la Santé, parcours : Prévention, Education pour la Santé, Activité physique (2012-2013)
Université Montpellier 1 (Montpellier, France)
Éducateur Sport-Handicap
Institut Latino-Américain d’Activité Physique Thérapeutique. ILAFIT (2008)
Professeur d’Education Physique, Sports et Animation (2005-2006)
Université Métropolitaine des Sciences de l’Education (Santiago, Chili).
Licence en Éducation (2004-2005)
Université Métropolitaine des Sciences de l’Education (Santiago, Chili).
Ecole doctorale ED 463 : Sciences du Mouvement Humain (2015-2018)
Docteur en Sciences du Mouvement Humain. Codirection des universités Montpellier et Lyon 1.
Laboratoire Epsylon, Université de Montpellier: Laboratoire Universitaire en Sciences Humaines et Santé (2014-2015)
Chercheur associé. Développement d’une Echelle Générique Multidimensionnelle d’Automaticité(EGMA)
Laboratoire Epsylon, Université de Montpellier: Laboratoire Universitaire en Sciences Humaines et Santé (2013-2014)
Chargé de recherche « Formation d’une Habitude d’Activité Physique Régulière pour la santé »
Comité départemental d’éducation pour la santé du Gard (2012-2013)
Chargé de projets en éducation pour la santé et de la promotion de l’activité physique chez les collégiens.
Institut Thérapeutique, Educatif et Pédagogique de Bourneville, Montpellier (Octobre 2011-Avril 2012)
Chargé de projet de prévention de la consommation des drogues chez les adolescents
Ecole spécialisée N° 1867 ALAMEDA, Santiago du Chili (2008-2010)
Professeur d’Education Physique Adaptée pour des enfants en situation de handicap (trisomie 21 et autisme)
Marie de Ñuñoa, Santiago du Chili (2006-2008)
Promotion et animation des activités sportives auprès des jeunes en vulnérabilité sociale.
Ecole de Police du Chili (2004-2010)
Programme « Qualité de vie ». Mise en forme des agents de police.
Encadrement de mémoire : Master 2 Recherche
Projet : Mobilité chez les seniors en résidence : effets psycho-sociaux d’un programme d’activité physique.
Enseignement pour les étudiants de Sciences et Techniques des Activités Physiques et Sportives (STAPS)
Licence 1
– Psychologie du développement.
Contenus abordés : Acquisition du langage, l’inné et l’acquis, l’intelligence et la pensée chez l’enfant, la parentalité, le jeu et l’adolescence.
Licence 2
– Psychologie des groupes et de la Motivation.
Contenus abordés : Motivation, Efficacité personnelle, Attributions causales, Catégorisation sociale et stéréotypes.
Licence 3
– Psychologie Sportive.
Contenus abordés : Cohésion, Techniques d’entretien et anxiété, IZOF, Dialogue interne, Confiance en soi et Stratégies de coping.
Faculté de Sciences
Réorientation professionnelle (concours PACES) : Introduction à la psychologie contemporaine.
Contenus abordés : Histoire et méthodes de la psychologie contemporaine, sensation et perception, apprentissage et mémoire.
Licence 1
– Histoire et psychologie des activités physiques et sportives.
Contenus abordés : La motivation, la personnalité, les attributions causales, les buts d’accomplissement et les états affectifs.
Licence 2
– Psychologie sociale des pratiques sportives.
Contenus abordés : Les processus de groupe, le leadership, la cohésion et les stéréotypes et la discrimination.
– Méthodologie du travail universitaire : Psychologie et sports collectifs.
Licence 3
– Éducation et Motricité : Regards Scientifiques.
Contenus abordés : Éducation à la santé et la mixité à l’école.
– Psychopédagogie de l’intervention.
Contenus abordés : Climat motivationnel en Éducation Physique
Mes travaux de recherche portent sur les propriétés automatiques du comportement humain, en particulier des activités physiques et des comportements sédentaires. Autrement dit, des comportements qui émergent comme des réponses automatiques à des signaux de l’environnement, en résultant d’actions qui sont à leur tour exécutées d’une façon inconsciente et très efficiente.
Pr. Miquel Terregrossa Alvarez, Université Autonome de Barcelone sur le thème : Automaticité des activités physiques et transports actifs.
Pr. Sebastien Chastin, Glasgow Caledonian University sur le thème : Sédentarité au Travail.
Pr. Marino Bonaiuto, Sapienza University of Rome sur le thème : E-Health pour activité physique et sportive.
Membre du comité d’éthique du Panel International sur le Changement de Comportement (International Panel of Behaviour Change)
Les modèles les plus mobilisés afin de comprendre l’adoption des comportements liés à la santé sont de nature socio-cognitive et Ils considèrent les personnes et leurs comportements comme le résultat d’un processus intentionnel.Toutefois, ils ne prennent pas en compte le fait que la plupart de nos comportements quotidiens renvoient le plus souvent à des habitudes, donc à des réponses automatiques.
En effet, la plupart des campagnes de promotion de la santé ont centré leurs efforts sur l’information des potentiels bénéfices ou des effets néfastes sur la santé de certains comportements. Malheureusement, les niveaux d’activités physiques ne cessent de diminuer et ceux des comportements sédentaires d’augmenter.
Dans cette perspective, l’approche de l’automaticité des comportements humains apparaît comme une alternative et un complément pour identifier des facteurs qui pourraient aider à la promotion des activités physiques et la lutte contre la sédentarité.
